三十年前，线教学校很多中小学校的师强上课内部机构只有教导处、政教处和总务处。烈求随着时代的成立发展，现在的个新中小学校内部机构更加健全，教导处（教务处）、机构政教处（德育处）、不需办公室、线教学校总务处、师强上课团支部、烈求党建办、成立教科研室、个新工会等内部机构把学校的机构分工搞得越来越细，这些机构是不需维持学校日常工作正常开展的保证，虽然与三十年前相比，线教学校学校内部的机构更多了，但是有一线老师建议，学校应该再成立一个新机构，这个机构的老师可以不上课，就做一件事就好了！

学校机构增多，领导职位增加

学校机构增多，促使学校内部“领导”职位的增加。三十年前，一个1000多名学生规模的学校，校长、副校长各一人，教导主任、政教处主任和总务主任三名中层领导，全校的领导一共就五人，学校也正常地开展了各种教学业务。

现在的中小学，拥有1000多名学生规模的学校，一般设正校长一名，书记一名，副校长3-4名，工会主席一名，这些人都属于“校级领导”，教导主任、政教主任、总务主任、办公室主任、党建办主任、团支部书记、教科室主任各一名，这些人属于学校的“中层正职领导”，各处室还会配备一至两名副主任，工作人员若干。某个学校一共有教职员工40多名，其中拥有“领导头衔”的老师就近30多名，“将多兵少”的情况在一些学校甚至更加严重。

一线老师工作量越来越多

一些学校在教学任务分配时，根据不同的领导职位设置相应的工作量，例如校级领导每周4节课为满工作量，中层领导8节课为满工作量，普通老师每周15节课为满工作量。学校内部机构增加，领导职位增多，一线老师承担的工作量越来越多。

与三十年相比，如今的学校除了开展正常的教学业务以外，还承担很多非教学业务，甚至很多时候非教学任务已经严重影响了正常教学业务的开展。学校内部机构增加，领导职位增多，其主要原因是为了应付各种“检查”，但是学校的“领导们”并不会自己亲自准备“迎检”的各种材料，还是会把任务分解给一线教师。

前一段时间，某学校参加市级“文明校园”的创建活动，迎检档案中涉及党建、德育、安全、师德考核、教师队伍建设、校园文化等各项内容，因为时间紧、任务重，学校领导把迎检任务分给了全体教师，很多老师在迎检档案整理方面并不擅长，整理出来的档案不符合要求，没有被学校领导验收上，只有深夜加班继续整理。

一线教师本身工作量就大，除了开展正常的日常教学工作，还要面对学校各个处室、各位领导要求上交的各种迎检档案，整天是疲惫不堪。

强烈建议学校成立一个新机构

有老师向学校建议，强烈要求学校成立“档案办”，“档案办”的老师可以不用上课，只用负责学校的一切档案整理工作，如果有上级来检查，学校领导和“档案办”的老师们自行准备，不要再干涉一线老师的正常教学活动。

在学校内部机构增多的情况下，老师们还强烈要求新成立一个新机构，其背后暴露的是基层学校面对各种迎检任务时的“尴尬”。笔者认为，学校内部成立“档案办”并不是解决问题的根本办法，减少不必要的“检查”和“迎验工作”，才是关键。